Planejamento: 13 / novembro / 2013

Planejamento – PIBID

Escola Municipal João Luiz de Oliveira

Bolsista Regente: Priscila C. Junqueira e Larissa C. Junqueira

Ano/Serie: 3º ano e 4°ano Turma: “A” Turma: Matutino

Período do Planejamento: 13 / novembro / 2013.

1º Momento – Motivando / Acolhimento:

Assista com os estudantes os vídeos educativos que apresenta uma sociedade consumista e a destinação dos resíduos urbanos (lixo). Reciclagem, reaproveitamento, reutilização.(http://www.youtube.com/watch?v=24kfF5zi2F8), (http://www.youtube.com/watch?v=5ko2NwxNf8M), (http://www.youtube.com/watch?v=NgV7O_fJsD8)

2º Momento – Hora da Leitura / Leitura Compartilhada

A professora do PIBID apresenta um slide sobre a destinação dos resíduos urbanos (lixo) no nosso Município (Anápolis). O estudante fará a leitura oral e visual do mesmo.

3º Momento – Bate - papo

O que o slide apresenta para nós? Quais são os problemas apresentados?Você tem uma solução para tais problemas? Que significado reciclagem? O que é lixos orgânicos? O que é lixos inorgânicos? Na sua rua tem coleta de lixo? Quais são os dias das semanas que coleta o lixo na sua rua?

4º Momento – Registro do Bate - papo

Vamos fazer uma atividade no programa processador de texto no laboratório de informática? A professora do PIBID propõe um desafio para os alunos do 3º ano e 4º ano, após analisar e refletir sobre as imagens apresentadas escreva algumas ações para melhora nosso município: Que atitudes devemos tomar para evitar esses problemas com o lixo? Essa atividade estimula a reflexão e permite que os alunos participem de forma oral.

5º Momento – Atividade referente ao tema

Avaliar o estudante por meio de participação oral e na realização das atividades feitas no laboratório de informática.

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Outra maneira de planejamento:

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a)     Tema: A destinação dos resíduos urbanos (lixo). Reciclagem, reaproveitamento, reutilização.

b)     Disciplinas: Geografia, Ciências e Português.

c)     Conteúdos: Geografia: área urbana,

Ciências: reciclagem,

Português: prática de leitura e interpretação do texto.

d)     Objetivos específicos:

·        Identificar destinação dos resíduos urbanos;

·        Reconhecer lixo orgânico e inorgânico;

·        Formular solução para o problema;

e)     Situação didática ( Metodologia ):

·        Motivação: a motivação será realizada através de um enigma (Será entregue um cópia impressa a cada aluno, a professora solicita que o aluno troque os símbolos por letras e descubram as palavras, as palavras são resíduos (lixos) que corresponde a cada lata de lixo da atividade proposta ao alunos, após responder o enigma a professora solicita ao estudante que pinte as latas de lixos de acordo com o nome escrito na lata de lixo). Será solicitado também pela professora que os estudantes identifique que resíduos corresponde a cada lata de lixo. No termino será solicitado que cole a atividade no caderno. Em seguida será apresentado um slide sobre a destinação dos resíduos urbanos (lixo) no nosso Município (Anápolis).

·        Apresentar o slide: Nesse momento deve haver aula expositiva e dialogada, no 1º slide apresentar imagens que representa nossa cidade (Anápolis) e lugares que contém indústrias e o comércios, no 2º slide apresenta imagens do município de Anápolis destacando a área urbana e resíduos produzido pela sociedade, e apresentado problemas que esse resíduos podem provocar ao meio ambiente, a professora solicita que os alunos analise as imagens representada pelo números 1, 2, 3 e 4. No 3º slide apresenta três imagens que enfatiza alguns problemas provocado pelo lixo, a professora deve ressaltar que esses resíduos são depositados em lixões, ou aterro sanitário, contribuindo para o aumento da poluição do solo, do ar e da água. A professora solicita que os estudantes analisem as imagens. No 4º slide propor é uma pergunta de reflexão nesse desafio será apresentado aos alunos do 3º ano: Escreva duas ações para melhora nosso município: Que atitudes devemos tomar para evitar esses problemas? Essa atividade estimula a ação e reflexão que permitem os alunos participarem de forma oral. No 5º slide será apresenta as soluções para o problema, escolher ou selecionar de forma aleatória o estudante para apresentar sua solução ou hipóteses. No 6º slide será apresentada uma solução para essa pergunta e problema que nosso município está enfrentado, uma solução é o reaproveitar dos produtos jogados no lixo, pode ser também o processos de reciclagem nessa visão o lixo pode ser modificado e se tornar outro objeto.

·        Leitura silenciosa do texto: os conteúdos serão desenvolvidos por meio de um texto, será entregue 01 cópia do texto impresso para cada estudante presente e sala de aula, após a entrega do texto, será solicitado a leitura silenciosa do texto (Título do texto: Dia mundial do meio ambiente).

·        Leitura oral do texto: após a leitura silenciosa, a professora irá fazer a leitura oral do texto em voz alta e com boa entonação na voz. Após a leitura oral da professora será solicitado que os alunos encontre no caça-palavra abaixo do texto as palavras em destaque no texto.

·        Interpretação do texto questão textuais:

Qual é o título do texto?

Sobre o que o texto nós informa?

O que é lixos orgânicos?

O que é lixos inorgânicos?

·        Interpretação do texto questão contextuais:

Na sua rua tem coleta de lixo?

Quais são os dias das semanas que coleta o lixo na sua rua?

·        Questões Intertextuais:

Geografia: Vocês sabem qual é a diferença de uma área urbana e uma área rural?

Descrição: À medida que os alunos forem respondendo verificar suas hipóteses e solicitar que registre sua resposta no caderno de Geografia. A professora solicitar que o aluno represente em forma de desenho que ele escreveu.

Ciências: Quais os impactos que o meio ambiente sofre com o acumulo de resíduos em lugares impróprio?

Descrição: À medida que os alunos forem respondendo verificar suas hipóteses e solicitar que registre sua resposta no caderno de ciências. A professora solicitar que façam grupo de cinco crianças e faça um cartaz (Para ilustrar: Pode ser gravuras ou ilustrações feita pelos próprios alunos) deve representar o que foi escrito em seu caderno de ciências.

Português: Quantas palavras possui dois SS e RR?

Descrição: À medida que os alunos forem respondendo verificar suas hipóteses e solicitar que registre sua resposta no caderno de Língua Portuguesa. A professora entrega 01 cópia impressa a cada aluno presente em sala de aula, é uma atividade de revisão para refletir e fazer a interpretação. Lista de exercício composta por questões sobre o tema estudo em sala de aula, a correção das atividades serão feita no quadro branco (pincel para quadro brando).

f)       Recursos didáticos: Papel A4, Projetor de imagem ou Datashow, cadernos (Geografia, Ciências e Português), Lápis de cor, lápis de escrever, borracha, revistas, tesoura, cola, cartolina, quadro branco, pincel para quadro branco, apagador.

g)     Avaliação: a avaliação será realizada durante a aula será observado a participação dos alunos de forma oral e em atividades desenvolvidas em sala de aula, a avaliação será formativa.

h)     Bibliografia:

PEREIRA , Libna Lemos Ignácio; SILVA, Débora Cristina Santos Goulart et al (orgs.). Do Contexto ao Texto: Os desafios da Linguagem Científica. Anápolis GO: Kelps, 2012.

CASTRO, Joana D’arc Bardella;  OLIVEIRA, Bruna de; SANTOS, Renato Lopes. A indústria da reciclagem, o lixo e os catadores: Um estudo em Anápolis/GO http://www.anapolis.go.gov.br/revistaanapolisdigital/wp-content/uploads/2011/07/A-INDUSTRIA-DA-RECICLAGEM-O-LIXO-E-OS-CATADORES-UM-ESTUDO-EM-ANAPOLIS-GO1.pdf Acesso em 1 de nov. 2013.

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Fotos